大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于ps中名片制作小結(jié)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹ps中名片制作小結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。
摘錄卡和閱讀記錄卡是一種常用的學(xué)習(xí)和研究工具，可以幫助整理和回顧閱讀材料的重要內(nèi)容。下面是它們的具體做法：
摘錄卡：
準(zhǔn)備一張卡片或紙片，大小適中，方便攜帶和整理。
閱讀材料時(shí)，將重要的觀點(diǎn)、論據(jù)、例子等內(nèi)容摘錄下來，可以直接引用或概括。
在摘錄卡上寫下摘錄內(nèi)容，并標(biāo)注出處（例如書名、頁碼、作者等信息）。
可以使用不同顏色的筆或標(biāo)記器來區(qū)分不同類型的摘錄內(nèi)容，方便后續(xù)整理和歸類。
可以在摘錄卡上添加自己的思考、評論或問題，以便后續(xù)回顧和深入思考。
閱讀記錄卡：
準(zhǔn)備一張卡片或紙片，大小適中，方便攜帶和整理。
我覺得手寫教案非常有意義，不但有意義而且非常有必要。
手寫教案對于剛參加工作的教師來說，特別有意義。
剛?cè)肼毜男陆處熓切率?，通過手寫教案可以了解備課的流程，可以熟悉教材。在寫教案的過程中，總體把握每一節(jié)課，寫教案的過程就是備課的過程，也是知識的再生成過程。
如果新教師不寫教案，他們就要抽出專門的時(shí)間熟悉教案，簡單的看教案效果并不好。
在手寫教案的過程中，也可以提升教師的基本功水平，比如寫字、簡筆畫等基本功。有的新教師的書寫非常差，書寫程度好像小學(xué)生一樣，這說明他們的基本功還需要增強(qiáng)，而手寫教案正好能彌補(bǔ)這方面的不足。
當(dāng)然對于教齡超過五年的老教師，可以不用手寫教案，采取書頭案或者電子備課的形式，以便他們騰出更多的時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。
手寫教案被人詬病的原因就是手寫教案單純的變成了一種形式，只是為了應(yīng)付檢查而去抄教案，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間。
教師在寫教案的過程中，可以鉆研教材，不僅僅拘泥于抄寫現(xiàn)成的教案，可以進(jìn)行二次加工，加上本人對教材的理解和升華，這個(gè)教案就變得有現(xiàn)實(shí)意義了。
把虛功做實(shí)，手寫教案就變得非常有價(jià)值了。
作為一名工作20多年的語文老師，我覺得教案是上好一堂課的基本保障，只是這形式有待商榷。
最原始的教案就是手寫教案。那個(gè)時(shí)候?qū)懺诮贪副旧希€要規(guī)定每個(gè)課時(shí)寫多少頁，每個(gè)學(xué)期寫多少個(gè)課時(shí)。一學(xué)期下來，常常會寫厚厚的兩本教案，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還惹得老師們怨聲載道，大部分老師寫教案都是來應(yīng)付檢查，很少用來為教學(xué)服務(wù)。
后來，可以使用電子教案。老師們在網(wǎng)上下載再打印出來。但是問題又來了，部分老師會進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)整，進(jìn)行二次備案，卻有少部分老師確實(shí)應(yīng)付了事，這就導(dǎo)致上課無教案。課上完了，再在打印的教案上草草地畫幾筆。
再后來把教案寫在書上?，F(xiàn)在我們學(xué)校是要求老師們把教案寫在書上，這樣即方便了老師上課，也可以應(yīng)付檢查。
這樣做，老師上課的確方便多了，不用一面看教案本兒，一面看書。有一個(gè)小小的問題，就是教案寫在書上，依然要求環(huán)節(jié)齊全，有目標(biāo)，有重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)入、新授、總結(jié)、板書、反思……那么書上就寫的密密麻麻的，老師們看書上的文字就有些吃力。
不管教案寫在哪里，以什么方式呈現(xiàn)，只要為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，老師們只要能夠真正做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真反思就行了。
學(xué)校要求老師們手寫教案，我是持反對態(tài)度的。犀利老師作為多年工作在教學(xué)一線的老教師，愿與大家分享自己的看法:
一、手寫教案是傳統(tǒng)教學(xué)必備的備課手段之一，在過去多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮了重要作用。但是，隨著教育形式的發(fā)展和教育教學(xué)硬件設(shè)施的持續(xù)更新，手寫教案已經(jīng)越來越不適應(yīng)新的課堂教學(xué)，即便是我們很用心的去備課去寫，但實(shí)際用途并不大。比如，我們在備課期間需要上網(wǎng)查閱大量的資料，然后揚(yáng)長避短，制作各種PPT各種配圖和文字，以及對某些視頻的下載、剪輯和制作，所有這些我們老師都沒有辦法形成紙質(zhì)文字，更沒有必要勞神費(fèi)時(shí)的再重新手寫一遍做些無用功。當(dāng)然，老師們的備課也并不是完全放任自流的，我們可以要求老師提綱挈領(lǐng)的寫一下備課、上課、輔導(dǎo)、批改等部分的流程，有利于提示老師在上課時(shí)的規(guī)范操作，甚至卡片式的教案就能很好的解決這一問題，既節(jié)省了老師們的時(shí)間，讓老師有更多的時(shí)間去查閱去思考如何組織教學(xué)，也大大提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生們通過PPT或者電子白板就可以記筆記和做練習(xí)，省去了老師照教案去板書的過程，這樣老師也就更沒有必要在教案本上去苦思冥想的設(shè)計(jì)板書內(nèi)容了。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡快適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式和管理方法。有些領(lǐng)導(dǎo)熱衷于檢查紙質(zhì)教案，本身已經(jīng)說明了這種管理方法是非常滯后的。這種檢查束縛了教學(xué)方法的創(chuàng)新，老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查，也造成了時(shí)間和資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。有的學(xué)校明確要求老師們必須手寫多少頁教案，甚至教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等等一項(xiàng)都不能少，領(lǐng)導(dǎo)們個(gè)個(gè)忙的不亦樂乎，老師們?yōu)榱瞬槐豢鄯侄疵钆恪?/p>
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我記得我讀高中的時(shí)候，教我們班的一位物理老師從沒有拿教案上課，只是拿幾頁寫得滿滿的紙稿到教室上課，但課上得很精采。當(dāng)時(shí)他是全縣有名的物理教師，學(xué)校校長聽說他沒有教案上課也不當(dāng)面批評他，后來的一天晚上，校長到他家找他淡心，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)深夜還在伏案備課寫教案，而且備得很仔細(xì)認(rèn)真，他把幾十年的教案都拿出來了，他從來就是晚上獨(dú)自寫教案，總是寫兩份，手寫教案保存，一份寫在紙上便于上課。聽說校長當(dāng)時(shí)就驚呼，原來你是這樣成為全縣的名師的呀！
這件事對我的影響很大，后來我成為一名教師，三十多年來，我一直堅(jiān)持手寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透課文的重點(diǎn)，把握好每一堂課的細(xì)節(jié)，因?yàn)槭謱懡贪阁w現(xiàn)了教師為學(xué)生上好課的使命感和責(zé)任感。
我認(rèn)為手寫教案還是有一定好處的，雖然備課寫教案占據(jù)教師很大一部分時(shí)間，但是，教師通過手寫教案，能對教材內(nèi)容了然于胸，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，就能胸有成竹或加以創(chuàng)新，為學(xué)生上一堂好課。
到此，以上就是小編對于ps中名片制作小結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于ps中名片制作小結(jié)的2點(diǎn)解答對大家有用。