大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于制作名片教案大班的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹制作名片教案大班的解答，讓我們一起看看吧。
手寫(xiě)教案有存在的意義！
老師每上一節(jié)課，都要對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行備課，這里的備課不僅僅指寫(xiě)教案，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行備課，對(duì)教材教法進(jìn)行備課，對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行備課，還要背備好課后反思，而這些內(nèi)容最好反映在教案上，這些內(nèi)容就需要教師手寫(xiě)。
老師手寫(xiě)教案，正如演說(shuō)家的演講稿一樣，雖然演說(shuō)家在演講時(shí)未帶手稿，但他們的手稿也是經(jīng)過(guò)了反復(fù)的修改，把演講的流程、內(nèi)容和可能出現(xiàn)的情況都羅列在紙上，然后經(jīng)過(guò)多次演練才會(huì)登場(chǎng)。老師上課也一樣，面對(duì)不同的學(xué)生，同樣需要手寫(xiě)教案，并不斷對(duì)教案進(jìn)行修改，只有這樣才會(huì)讓課堂更精彩。
目前，很多老師習(xí)慣用PPT給學(xué)生上課，備課也是電子教案，老師這樣備課可以節(jié)約很多時(shí)間。但電子備課同樣需要老師花很多時(shí)間去撰寫(xiě)，并不是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼就可以了。有的老師寫(xiě)教案是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，而沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，總認(rèn)為自己教了這么多年的書(shū)，哪里還需要備課呢？其實(shí)，這是老師對(duì)備課理解不透的原因造成的。
有的老師的手寫(xiě)教案也值得借鑒，他們?cè)谡n本上寫(xiě)教案，到處都是密密麻麻的筆記，老師的課本也就變成了教參，這樣更利于教師的教育教學(xué)，我很贊同這種做法。
如果只是為了應(yīng)付檢查而寫(xiě)教案，這樣的教案不寫(xiě)也罷。
我記得我讀高中的時(shí)候，教我們班的一位物理老師從沒(méi)有拿教案上課，只是拿幾頁(yè)寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的紙稿到教室上課，但課上得很精采。當(dāng)時(shí)他是全縣有名的物理教師，學(xué)校校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)他沒(méi)有教案上課也不當(dāng)面批評(píng)他，后來(lái)的一天晚上，校長(zhǎng)到他家找他淡心，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)深夜還在伏案?jìng)湔n寫(xiě)教案，而且備得很仔細(xì)認(rèn)真，他把幾十年的教案都拿出來(lái)了，他從來(lái)就是晚上獨(dú)自寫(xiě)教案，總是寫(xiě)兩份，手寫(xiě)教案保存，一份寫(xiě)在紙上便于上課。聽(tīng)說(shuō)校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就驚呼，原來(lái)你是這樣成為全縣的名師的呀！
這件事對(duì)我的影響很大，后來(lái)我成為一名教師，三十多年來(lái)，我一直堅(jiān)持手寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透課文的重點(diǎn)，把握好每一堂課的細(xì)節(jié)，因?yàn)槭謱?xiě)教案體現(xiàn)了教師為學(xué)生上好課的使命感和責(zé)任感。
我認(rèn)為手寫(xiě)教案還是有一定好處的，雖然備課寫(xiě)教案占據(jù)教師很大一部分時(shí)間，但是，教師通過(guò)手寫(xiě)教案，能對(duì)教材內(nèi)容了然于胸，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，就能胸有成竹或加以創(chuàng)新，為學(xué)生上一堂好課。
手寫(xiě)教案的概念現(xiàn)在已經(jīng)不是很清楚了，一種是親手寫(xiě)教案，但是包括電子教案，一種是不管教案我是抄別人的，還是自己編寫(xiě)的都是用手書(shū)寫(xiě)。
我個(gè)人對(duì)手抄教案是深?lèi)和唇^的，可以說(shuō)身邊每一個(gè)老師對(duì)手抄教案都是厭惡的，首先，教案的格式是上級(jí)統(tǒng)一規(guī)劃印刷好的，項(xiàng)目非常的齊全，不能空白，比如一節(jié)課你沒(méi)有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，但是教案上有，你就必須寫(xiě)，所以這種教案的實(shí)際用處不大，可以說(shuō)就是應(yīng)付上級(jí)檢查的，順便可以練練書(shū)法，但是耗時(shí)很大，幾乎所有需要手抄教案的老師都是在家完成的。
電子教案推行過(guò)一段時(shí)間，但是很快就被否決了，上級(jí)管理部門(mén)一不能賣(mài)教案本了，二缺少了一個(gè)可以檢查的項(xiàng)目，至于老師累不累，你好好寫(xiě)我們給你們發(fā)獎(jiǎng)狀啊。可以補(bǔ)償安慰一下。
但是如果真的認(rèn)真手寫(xiě)教案還是有必要的，我發(fā)現(xiàn)所有出公開(kāi)課的老師，起碼出課的那節(jié)內(nèi)容肯定會(huì)手寫(xiě)，甚至可能寫(xiě)很多遍以加強(qiáng)印象。從這個(gè)角度來(lái)看，手寫(xiě)教案對(duì)授課其實(shí)有很大幫助，能讓老師思路清晰，目標(biāo)明確，也就是說(shuō)如果老師真的認(rèn)真手寫(xiě)教案是對(duì)教學(xué)有幫助的。差在什么地方呢，就是時(shí)間與精力，投入與產(chǎn)出不成正比例。經(jīng)常幫助別的老師設(shè)計(jì)課，真的完全靠老師自己設(shè)計(jì)一節(jié)合理的，新穎的，恰當(dāng)?shù)恼n大概要兩三天的時(shí)間，所以所有課都認(rèn)真手寫(xiě)教案是不現(xiàn)實(shí)的。
電子教案的優(yōu)點(diǎn)是共享，信息技術(shù)部門(mén)是推薦使用的，起碼環(huán)保吧。但是因?yàn)楣蚕砗芏嘟處熾娮咏贪妇瓦B看都不看一眼了，授課就會(huì)很隨意，甚至有些知識(shí)點(diǎn)會(huì)有遺漏，尤其新教師，開(kāi)始沒(méi)打好基礎(chǔ)，隨意課上多了，就不會(huì)認(rèn)真上課了。
目前我們的規(guī)定是這樣的，老教師寫(xiě)書(shū)頭案，以實(shí)用為主，新教師寫(xiě)全案，打基礎(chǔ)，熟悉課堂套路。特殊要求的可以電子教案。
任何一種規(guī)定死了，就不可能是適用于全體的。我認(rèn)為，真正的手寫(xiě)教案每單元寫(xiě)一課即可，其他可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，有能力的老師可以電子教案，但必須原創(chuàng)。未來(lái)的趨勢(shì)還是電子教案，共享教案。然后授課與教案相符即可。
就不至于像現(xiàn)在這樣了，教案是一套，授課是一套，兩個(gè)對(duì)比一下完全是兩節(jié)課。
我覺(jué)得手寫(xiě)教案非常有意義，不但有意義而且非常有必要。
手寫(xiě)教案對(duì)于剛參加工作的教師來(lái)說(shuō)，特別有意義。
剛?cè)肼毜男陆處熓切率?，通過(guò)手寫(xiě)教案可以了解備課的流程，可以熟悉教材。在寫(xiě)教案的過(guò)程中，總體把握每一節(jié)課，寫(xiě)教案的過(guò)程就是備課的過(guò)程，也是知識(shí)的再生成過(guò)程。
如果新教師不寫(xiě)教案，他們就要抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間熟悉教案，簡(jiǎn)單的看教案效果并不好。
在手寫(xiě)教案的過(guò)程中，也可以提升教師的基本功水平，比如寫(xiě)字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等基本功。有的新教師的書(shū)寫(xiě)非常差，書(shū)寫(xiě)程度好像小學(xué)生一樣，這說(shuō)明他們的基本功還需要增強(qiáng)，而手寫(xiě)教案正好能彌補(bǔ)這方面的不足。
當(dāng)然對(duì)于教齡超過(guò)五年的老教師，可以不用手寫(xiě)教案，采取書(shū)頭案或者電子備課的形式，以便他們騰出更多的時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。
手寫(xiě)教案被人詬病的原因就是手寫(xiě)教案單純的變成了一種形式，只是為了應(yīng)付檢查而去抄教案，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間。
教師在寫(xiě)教案的過(guò)程中，可以鉆研教材，不僅僅拘泥于抄寫(xiě)現(xiàn)成的教案，可以進(jìn)行二次加工，加上本人對(duì)教材的理解和升華，這個(gè)教案就變得有現(xiàn)實(shí)意義了。
把虛功做實(shí)，手寫(xiě)教案就變得非常有價(jià)值了。
作為一名工作20多年的語(yǔ)文老師，我覺(jué)得教案是上好一堂課的基本保障，只是這形式有待商榷。
最原始的教案就是手寫(xiě)教案。那個(gè)時(shí)候?qū)懺诮贪副旧希€要規(guī)定每個(gè)課時(shí)寫(xiě)多少頁(yè)，每個(gè)學(xué)期寫(xiě)多少個(gè)課時(shí)。一學(xué)期下來(lái)，常常會(huì)寫(xiě)厚厚的兩本教案，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還惹得老師們?cè)孤曒d道，大部分老師寫(xiě)教案都是來(lái)應(yīng)付檢查，很少用來(lái)為教學(xué)服務(wù)。
后來(lái)，可以使用電子教案。老師們?cè)诰W(wǎng)上下載再打印出來(lái)。但是問(wèn)題又來(lái)了，部分老師會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)整，進(jìn)行二次備案，卻有少部分老師確實(shí)應(yīng)付了事，這就導(dǎo)致上課無(wú)教案。課上完了，再在打印的教案上草草地畫(huà)幾筆。
再后來(lái)把教案寫(xiě)在書(shū)上?，F(xiàn)在我們學(xué)校是要求老師們把教案寫(xiě)在書(shū)上，這樣即方便了老師上課，也可以應(yīng)付檢查。
這樣做，老師上課的確方便多了，不用一面看教案本兒，一面看書(shū)。有一個(gè)小小的問(wèn)題，就是教案寫(xiě)在書(shū)上，依然要求環(huán)節(jié)齊全，有目標(biāo)，有重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)入、新授、總結(jié)、板書(shū)、反思……那么書(shū)上就寫(xiě)的密密麻麻的，老師們看書(shū)上的文字就有些吃力。
不管教案寫(xiě)在哪里，以什么方式呈現(xiàn)，只要為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，老師們只要能夠真正做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真反思就行了。
到此，以上就是小編對(duì)于制作名片教案大班的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于制作名片教案大班的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。