大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于制作父母的名片的問題，于是小編就整理了1個相關介紹制作父母的名片的解答，讓我們一起看看吧。
筆者是一名鄉(xiāng)村教師，曾在鄉(xiāng)村中學和村級小學教書。我來談一下學校為何每次入學的時候要統(tǒng)計學生的父母是啥工作。其實鄉(xiāng)村小學就在一年級的時候統(tǒng)計一次，如果學生繼續(xù)在本學校上二年級，一直上到六年級，也就統(tǒng)計一次。這么做的原因，并不是要區(qū)別對待，而是要給予特殊孩子一些更多的照顧，避免讓孩子脆弱的心靈受到傷害。
我曾經是六年級的數(shù)學老師，我們班的語文老師是班主任，他就給我說了學生的基本情況。全班一共7個學生。其中有三個學生是在健全的家庭，也就是父母都在；有三個學生是單親家庭，有1個學生是復合家庭（親爹后媽）。這就是我們班的基本情況。只有了解了學生的家庭情況才能更好地關心學生。而且語文老師也為了保護孩子，作文和周記避免讓學生寫我的爸爸或者我的媽媽這樣的作文，以免讓孩子傷心難過。
我們不僅統(tǒng)計了學生的父母，更統(tǒng)計了學生的住房是樓房還是平房，農村有很多家庭是二層半的小樓，當然也有一些比較困難的依然住的是平房。班里有一個男生是常年和奶奶在一起住，是平房，單親，父親外出打工。一家只有三口人：學生和他的爸爸，還有奶奶，他的媽媽和爸爸離婚了，爺爺去世了。像這樣的特殊家庭，學生的性格受到很大的影響。
因為我們是村級小學，從最初100多人的小學，隨著鄉(xiāng)村經條件濟越來越好，鄉(xiāng)村學生流也越來越嚴重，現(xiàn)在只剩下了不到20人。對于這僅有的學生，老師對孩子的家庭情況真的如數(shù)家珍。家里有幾口人，父母啥工作，爺爺奶奶身體如何，放學的時候是誰來接送孩子的。只有了解孩子，才能更好地關心孩子。雖然現(xiàn)在鄉(xiāng)村教師特別負責，但是也難擋學生的流失。不是學校的老師不好，而是家長想讓孩子去縣城，去享受更好的學習條件。雖然不愿意承認，但是站在家長的角度我是支持孩子去縣城讀書的。
那么問題來了，能轉走的都轉走了，剩下的孩子幾乎全是留守兒童，家庭情況有的比較貧困，有的是單親家庭，難免對孩子的教育重視不夠。老師手把手地教孩子，效果也不是特別好。不了解鄉(xiāng)村情況的朋友肯定會說，你們就十幾個學生，為啥還教不好？我想說的是，每一個鄉(xiāng)村老師都在盡最大可能把孩子教好。我們把原本二三十分的學生教到三四十分，把四五十分的成績教到及格分。學校的學習報是學校掏錢的，甚至老師也自己掏錢給學生買作業(yè)本和鉛筆。每一個學生都是學校最珍貴的“大熊貓”。
有的時候看到學生不學習，老師既覺得學生可憐，又覺得可氣！家庭條件不好，只能靠成績走出去，可是他們卻不愛學習。也就是習慣性差。家庭條件越差的學生，行為習慣也就越差，長期和爺奶生活的學生更難管教。那些為數(shù)不多的成績好，又懂事的學生都是生活在健全家庭的孩子。對于單親的家庭，老師只能給予更多的關心。我想說的是，對于這些孩子，僅憑老師的一點關心是不夠的，他們需要一個媽！
學生無論上小學、初中或高中，作為班主任首先要取得學生的相關資料，如聯(lián)系方式、家庭住址，還要統(tǒng)計父母、爺爺奶奶，甚至外公外婆的工作性質及受教育程度。其目的如下：
第一，統(tǒng)計聯(lián)系方式和家庭住址，主要是掌握學生離校的遠近，了解學生上學途中的交通狀況以及難易程度，提醒家長注意安排學生上學、放學的時間，有條件的話也便于家長接送。聯(lián)系方式主要便于家校溝通。
第二，統(tǒng)計父母、爺爺奶奶等的工作性質，也便于老師掌握學生在家生活和學習的關照程度。也就是說，父母、爺爺奶奶是否很忙？有沒有時間照看孩子的起居生活及學習？這樣便于老師，特別是班主任對整個班級學生的了解做到心中有數(shù)。
第三，統(tǒng)計父母、爺爺奶奶或外公外婆的工作性質或受教育程度、學歷等，目的是了解和掌握孩子在家里的受管理受教育狀況。不同的家庭，孩子父母等受教育程度不同，因此在培養(yǎng)孩子成長過程中的方式方法不同。學歷高，受教育程度高的家長，大多能科學地教育培養(yǎng)自己的孩子。而那些學歷低，受教育程度低，甚至有的家長從未讀過書上過學，對于這種家庭下的學生，學校、班主任、授課教師就應格外注意自己的教學方式方法，不能千遍一律，而應因材施教等。
所以，孩子上學時學?；虬嘀魅谓y(tǒng)計相關資料是必須的，而且要準確無誤。這樣便于家校溝通，便于老師或班主任更好地管理和教育學生，對每個學生做到心中有數(shù)。便于更好地更科學地運用教學方法，以便使每個學生得到良好的、正確的教育。
答，所有學校的老師在學生入時，一般都填一個信息采集表，包括學生本人姓名、性別、身份證號碼、家庭住址等。還有家庭成員姓名、性別、與該生的關系、第一監(jiān)護人與該生的關系、職業(yè)、聯(lián)系電話等，第二監(jiān)護人與該生的關系、職業(yè)、聯(lián)系電話等。填好毛表以后，會進行數(shù)學化處理，保留于學籍平臺。一般第一第二監(jiān)護人都是父母，但父母外出打工，也不和孩子生活在一起，可以讓祖父、祖母或外祖母外祖母成為第一第二監(jiān)護人。監(jiān)護人一般要填寫職業(yè)。以后學生轉學或升學等，只要登陸該生學籍號，新的學校就可以查到該生信息。這些信息的采集，是國家的規(guī)定，屬于政府行為。當然這些信息不會泄露出去。另外，教師還可根據(jù)這些信息，進行教育教學研究，找出帶規(guī)律性的東西，進一步提高教育教學質量。值得注意的是，本人在采集這些信息時，有家長居然極反對！尤其是采集戶籍信息時，有家長不提供身份證號碼，編造戶籍信息（如沒上戶的黑戶編造已上戶等），讓平臺顯示信息采集錯誤！還有家長告訴學生，不要將這些重要信息告訴老師，以免被壞人利用云云。那時，他們將學校信息采集和政府計劃生育、違章建筑等事情聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在好了，用身份證復印件、戶口本復印件、建帳立卡本或低保證復印件之類往往是發(fā)扶貧款，他們不抵觸了?；卮鸸﹨⒖肌?/p>
現(xiàn)在，據(jù)小徐老師觀察統(tǒng)計，很多學校在學生一入校就會統(tǒng)計學生的爸爸媽媽都是做什么工作的，有的甚至連爺爺奶奶曾經的職業(yè)也要備注上，這到底是為什么呢？
拿小徐老師所在地的學校來說，五年前從沒有做過統(tǒng)計學生父母工作的先例，但是，近五年來，此項統(tǒng)計卻成了必修課。原因細說起來，也許并不像人們想象的那樣復雜。
一、統(tǒng)計學生父母的工作可以迅速掌握學生的家庭文化程度，從而推斷出孩子受家庭教育的程度，而孩子所受的家庭教育又直接關系到孩子的在校成績。從而便于老師對不同家庭的孩子進行區(qū)別教學。
拿我們學校小學部來說，老師在講課時會格外注意那些父母在外地工作的留守兒童，特別是檢查作業(yè)時，會對這部分孩子的作業(yè)認真檢查。因為這部分孩子的爺爺奶奶幾乎很少有能管得了孩子作業(yè)的，老師為了防止這部分學生落下，會格外照顧一下。
二、有利于老師選擇與每個不同身份的家長的溝通方式，有利于家校良性溝通。
據(jù)老師們總結，如果父母或爺爺奶奶中有當老師的家庭出來的孩子，老師們就可以盡情的管教，不聽話打兩下子也不要緊，因為老師家庭出來的孩子家長一方面能理解信任老師的苦心，另一方面也重視孩子的教育，支持老師的工作。如果孩子父母和老一輩中沒有受過高等教育的，那么在和這樣的父母交流時，要謹慎一些，特別是和爺爺奶奶交流，更是不要對他們做過多的要求，以避免背離他們的認知范圍而造成誤會。
自從小徐老師的學校對學生父母家人的工作做統(tǒng)計和研究后，在家校交流上矛盾明顯少了。
三、在開家長會的家長代表發(fā)言或者組織家委會時，便于老師選擇更適合的家長發(fā)揮良性作用。
以前，每次開家長會，老師都會打無數(shù)個電話和家長溝通，問家長愿不愿意就某一主題發(fā)言，結果經常找很多個家長才能定下來，自從有了學生家長職務統(tǒng)計后，找起家長效率高多了。
總之，學校統(tǒng)計學生家長職務這件事，并不帶功利色彩，而是老師了解學生家庭環(huán)境，以及所受的家庭教育的一個側面，是為了更好的配合家庭教育進行學校教育。同時也更便于組織一些學校活動等等。希望大家不要以為這是學校侵犯學生及家長私人信息的行為，畢竟了解學生的家庭情況也是老師了解學生學情的一部分。
到此，以上就是小編對于制作父母的名片的問題就介紹到這了，希望介紹關于制作父母的名片的1點解答對大家有用。