大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼小銜接制作名片的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼小銜接制作名片的解答，讓我們一起看看吧。
現(xiàn)在的小學(xué)是按學(xué)區(qū)劃分的，在暑假之前就要把自家的學(xué)區(qū)落實(shí)好，早早報(bào)名，然后在九月一號(hào)開(kāi)學(xué)前報(bào)道，除了準(zhǔn)備好學(xué)校要求的材料之外，給準(zhǔn)小學(xué)生也做一些準(zhǔn)備，比如文具備好提前做好幼小銜接，讓孩子識(shí)些簡(jiǎn)單的字，會(huì)寫(xiě)數(shù)字?；拘W(xué)生禮儀要有。
一般都是8月二十號(hào)左右就開(kāi)始報(bào)道，再此之前要把房產(chǎn)證，戶口本，學(xué)籍，等都要準(zhǔn)備好才行，至于一般學(xué)校，提前一兩天，開(kāi)學(xué)九月一號(hào)就行，我家就是二號(hào)才去報(bào)名的，都可以上，但對(duì)于學(xué)區(qū)房的，本身學(xué)位緊張，肯定要提前準(zhǔn)備的，同學(xué)第一時(shí)間認(rèn)識(shí)你。
還要準(zhǔn)備好名片，至少老師
小學(xué)一年級(jí)新生報(bào)到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，市區(qū)，具體到各個(gè)學(xué)區(qū)的小學(xué)都不一樣，一般時(shí)間七月上旬至八月上旬，每個(gè)學(xué)區(qū)的招生都會(huì)有招生公告，你的孩子具體在哪個(gè)學(xué)區(qū)，你要注意查看咨詢學(xué)校的通告，就不會(huì)耽誤孩子入學(xué)。
朱自清為人所稱道的是他守身如玉，不食周粟的人品氣節(jié)而非文采。事實(shí)上在五四時(shí)期，白話文剛剛開(kāi)始濫觴，還處于萌芽的發(fā)展階段。彼時(shí)文白話交錯(cuò)，白話文幼稚粗糙，就如同剛剛學(xué)語(yǔ)的幼童，也談不上什么語(yǔ)言的生動(dòng)或豐富的寫(xiě)作技巧。拋開(kāi)思想性批判性，其文字本身實(shí)際上并沒(méi)有太多的味道。包括魯迅先生的一些譯作，在白話文中包含了諸多艱澀難讀。
朱自清散文是傳統(tǒng)課本中的經(jīng)典篇章，是幾代人共同學(xué)習(xí)的文字典范，他的《背影》也曾經(jīng)是我童年時(shí)代所非常喜歡的文章。作為一篇短小精悍的散文，謀篇布局中規(guī)中矩，雖然其中也不乏一些出彩的短句。比如下烘托出月夜清華荷塘邊的氛圍，風(fēng)吹過(guò)荷塘，卷起荷葉如同閃電一般地滑過(guò)；月色下朦朦朧朧的荷花如同出浴的美人，這些景色描寫(xiě)捕捉也算到位，令人覺(jué)得耳目一新。但總是缺少了一點(diǎn)什么。中學(xué)時(shí)老師曾解讀此篇文章背后的深意，說(shuō)朱自清先生憂國(guó)憂民，行文中帶著對(duì)大革命失敗的淡淡的憂愁，故行行文深沉內(nèi)斂，深情并茂，意義深遠(yuǎn)。
然而隨著年齡的增長(zhǎng)，我認(rèn)為在文字背后的過(guò)度解讀有可能是對(duì)作者的曲解，實(shí)際上它僅僅是一篇飯后散步的短短文描寫(xiě)。就如同明清時(shí)的山水景色小品——對(duì)于文人而言，這樣的文字不過(guò)是鍛煉文筆，活躍手指。并不一定寄予太多的思想或情懷。
就把它作為一篇小品吧，那么這樣的一篇小品似乎又寫(xiě)得太滿，它的很多形容詞與對(duì)景色的描寫(xiě)堆積成厚重的脂粉，寫(xiě)過(guò)月影還是月影，寫(xiě)過(guò)月色還是月色，他的視野境界僅僅是在池塘周圍。甚至沒(méi)有達(dá)到明清小品的那種自然灑脫的清新水平，更不用說(shuō)漢唐時(shí)期的黃鐘大呂。
這些文字密密麻麻地交織在一起，絲毫不留空白，沒(méi)有給讀者留下任何遐想的空間，更無(wú)法引發(fā)讀者深遠(yuǎn)的聯(lián)想。說(shuō)的冒犯一些，就是有些矯情和造作。我們透過(guò)文字可以看到這篇短文僅僅是朱自清他本人情緒的宣泄，有一絲文人的哀愁，有一絲傷秋悲月的痛感，但少了回味雋永。
直到很多年之后，我們還可以津津樂(lè)道地回憶起魯迅先生的故鄉(xiāng)，但是荷塘月色的記憶，它仿佛月色一樣的朦朧暗淡。僅如果不是因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代被要求死記硬背，可能我們中的絕大部分都已將此文忘卻。
白話文普及將近有100年的歷史。這期間文學(xué)藝術(shù)深入民心，寫(xiě)作已經(jīng)成為很多人共同擁有的技能。在互聯(lián)網(wǎng)上每一天都會(huì)有大量的文字產(chǎn)生，其中不乏有文學(xué)天才和寫(xiě)作高手。如果不談白話文的啟蒙意義，僅僅從文字的技巧性上而言，已經(jīng)有太多太多的人超越了朱自清時(shí)代的文學(xué)水平，無(wú)論從文字的創(chuàng)新性上還是新穎度上，抑或是對(duì)于意境的描述，都已經(jīng)遠(yuǎn)非朱自清時(shí)代可比擬。
我認(rèn)為對(duì)于五四時(shí)代白話文運(yùn)動(dòng)的記憶，可以留在專業(yè)的文學(xué)史課程中進(jìn)行傳授，而作為通識(shí)教育的中學(xué)語(yǔ)文課本傳遞的更多的是關(guān)于審美和文字的基本體驗(yàn)，一篇經(jīng)典的課文，它必然是在技巧、思想、審美上經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)和沖刷。
我們并不能因?yàn)橹熳郧逑壬某绺呷烁窈退诎自捨膶W(xué)史上的地位，而將此文捧到神的神壇。如果哪一天朱自清先生的荷塘月色被語(yǔ)文課本剔除，這也是能夠被理解的。
不支持刪除《背影》。
朱自清是非常受人尊敬的著名作家。他的很多文學(xué)作品影響了無(wú)數(shù)人，潛移默化地滋養(yǎng)了莘莘學(xué)子，包括散文《背影》。朱自清塑造出來(lái)的父親這個(gè)經(jīng)典形象深入人心，成熟的讀者不會(huì)因?yàn)楦赣H不遵守交通規(guī)則而減少他在讀者心中的高大形象，也不會(huì)因?yàn)橹嗖济夼鄣姆逝稚聿亩X(jué)得不夠?yàn)t灑。
可能少年時(shí)讀《背影》覺(jué)得沒(méi)太深印象，也沒(méi)有太多感觸，但長(zhǎng)大后，等昔日少年為人父母時(shí)，已懂《背影》中的背影，那是最深厚最純樸最真切的父愛(ài)子，掏心掏肺地?？v使少年時(shí)讀不真切，也沒(méi)關(guān)系，先在年輕的頭腦里有個(gè)萌芽也好，在以后的歲月里慢慢成長(zhǎng)，終會(huì)讀懂，不用急一時(shí)的懂與不懂。就像一些瑯瑯上口的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，孩提時(shí)不太明白不要緊，多讀就好，多思考就受益。
所以，我不支持課本中刪除朱自清的《背影》。這篇文章值得每個(gè)不同年齡階段的讀者細(xì)細(xì)品讀，包括年輕的學(xué)子。
堅(jiān)決不支持課本中刪除朱自清先生的《背影》，理由是《背影》影響了幾代中國(guó)人全國(guó)中學(xué)生是讀著《背影》長(zhǎng)大的，它的影響，可以說(shuō)是家喻戶曉。朱自清先生的《背影》的精神實(shí)質(zhì)，說(shuō)穿了就是綿延中華幾千年的傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的家庭倫理道德，而這恰恰正是當(dāng)今中小學(xué)生最需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的范疇。同時(shí)，朱自清先生的《背影》在寫(xiě)作上極具藝術(shù)特色，也可以為廣大的中小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的極好的機(jī)會(huì)。
一、近年來(lái)，有一些人過(guò)度解讀朱自清先生的《背影》，說(shuō)朱自清曾經(jīng)與其父親朱鴻鈞發(fā)生過(guò)很深的矛盾甚至一度決裂，由此認(rèn)定朱自清不是一個(gè)孝順的人，說(shuō)他的《背影》有欺瞞世人之嫌。這種解讀其實(shí)是十分錯(cuò)誤的，它脫離了時(shí)代背景，違背了每一個(gè)人都是逐漸成長(zhǎng)和成熟的認(rèn)知公理。一點(diǎn)矛盾也沒(méi)有的家庭在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。
二、親人的愛(ài)，滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，從古至今，親人都是每一個(gè)人最堅(jiān)實(shí)的依靠。一切華麗的辭藻，在真摯深沉的親情面前，都會(huì)黯然失色。簡(jiǎn)短的囑咐，包含著父母無(wú)限的愛(ài)意；默默的付出，蘊(yùn)藏他們無(wú)私的關(guān)懷。朱自清先生《背影》是天地間第一等的至情文學(xué)。它不摻雜華美的辭藻，不加多余的文字，只用簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言和內(nèi)心真實(shí)的感受，將父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)得淋漓盡致。娓娓道來(lái)，感人至深。
三、《背影》的寫(xiě)作極具藝術(shù)特色。
1、文章一開(kāi)始，朱自清開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表述了自己最不能忘記的，是父親的背影及“我”的心情。既把主題“背影”點(diǎn)出來(lái)后，又不急著去緊扣“背影”寫(xiě)下去，接下來(lái)，寫(xiě)他在北京接到祖母去世消息后，趕到徐州，打算同父親一起回家。然而，他在徐州見(jiàn)到父親時(shí)，看到的是滿院狼藉，回到揚(yáng)州，父親借錢(qián)給祖母辦完喪事，接著又同兒子一起來(lái)到南京。
2、朱自清用樸實(shí)的筆調(diào)，細(xì)致地?cái)?xiě)了那次和父親離別的情景，透過(guò)父親的一言一行，揭示了他對(duì)兒子的無(wú)限憐惜、體貼、依依難舍的疼愛(ài)之情。寫(xiě)到這里，不難看出，朱自清的心靈在紙上疾走，而對(duì)父親的思念之情，如涓涓流水，傾瀉在字里行間，熔鑄于父親的背影之中。
到此，以上就是小編對(duì)于幼小銜接制作名片的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼小銜接制作名片的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。