大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例的解答，讓我們一起看看吧。
一、合理確定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成功與失敗。因此制定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提。就語文教學(xué)而言，教師在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)首先考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，從激發(fā)認(rèn)知興趣、提高閱讀分析技能、加強(qiáng)情感互動(dòng)等方面去思考，提高教學(xué)的方向性、針對性與實(shí)效性，既重視必需的基本知識(shí)和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)，做到教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向。
二、整體把握教學(xué)框架
由于課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，出乎意料的情況時(shí)有發(fā)生，或者每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度并不完全在教師的掌控之中，這便對教師提出了要求，不僅要認(rèn)真研讀教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的思想、方法，體會(huì)新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，能夠整體把握教學(xué)框架，對課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè)清楚的定位，而且要考慮所授班級學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，從而為實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境
學(xué)習(xí)情境是否有效，并不是為有情境而創(chuàng)設(shè)情境，是指情境具有科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。即：情境安排科學(xué)、合理，有其實(shí)在的意義。有效的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)使學(xué)生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂趣。構(gòu)建生動(dòng)的問題情境，可以真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些對他們個(gè)人來說是真實(shí)的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)；有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自己的思維方式，參與到解決問題的活動(dòng)中來，從而有利于問題的解決。在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的與學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時(shí)引入課堂，要讓學(xué)生與課本人物、課本知識(shí)產(chǎn)生共鳴，以增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性。因此，構(gòu)建有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、科學(xué)性、時(shí)代性的情境，才是符合學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要的“真”情境。
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