大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)校標(biāo)識設(shè)計的方向的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹學(xué)校標(biāo)識設(shè)計的方向的解答，讓我們一起看看吧。

為什么教室里黑板都在西面？

謝邀，為什么教室里黑板都在西面，這個問題好象還沒考慮過。記得小時候上學(xué)時應(yīng)該是這個方向的。應(yīng)該是采光好，我國是北半球，太陽在南邊，所以西面居多。

現(xiàn)在則不然，教學(xué)樓東西向的，南北向的都有，不會都朝西吧。

很多人的上學(xué)時代，老師是站在三尺講臺上，辛勤教導(dǎo)，學(xué)生坐在座位上認(rèn)真聽講、做筆記。隨著時代的變化，教學(xué)形式豐富多彩，多媒體教學(xué)出現(xiàn)在越來越多的課堂上。教師為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生掌握課件或者黑板上的重點知識，并記錄在課本上。學(xué)生習(xí)慣抬頭看向黑板，卻不一定了解黑板掛在西面的原因。

教室的窗戶設(shè)立在南北方向，一般以南窗采光通風(fēng)，而黑板則掛在教室的西墻上。學(xué)校教室的建筑規(guī)劃不同，一般教室提供兩面黑板，東西方向都掛有黑板。教室講臺設(shè)立在西方向，教學(xué)過程中在西面的黑板上板書。教室采光多為南方向，學(xué)生在看書寫字時，利于視力保護(hù)，不會產(chǎn)生視力障礙。如果黑板在東面，學(xué)生在寫字時會因為光照產(chǎn)生陰影，影響學(xué)生看書寫字。

大家都知道太陽光從南方向照射進(jìn)來，在教室設(shè)施不齊全或者停電的情況下，也能滿足光照條件。大多數(shù)教室都是東西走向較長，南北方向安裝窗戶，方便教室采光與透風(fēng)。學(xué)生的座位設(shè)置在講臺之下，而老師的講臺則設(shè)立在西方向。傳統(tǒng)文化中講究座位方向，以“西”為尊。教師的職責(zé)是教書育人，值得受到學(xué)生的尊敬，為了方便教師板書，黑板多數(shù)掛在西墻上。

不同的教室有不同的設(shè)施規(guī)劃，教室擺設(shè)有不同的規(guī)律。有的教室形狀呈扇形或者其他形狀，為滿足教學(xué)需求，可能設(shè)立多塊黑板位于不同的方向。大多數(shù)教室掛有東西方向兩面黑板，課堂上教師板書的是西方向的黑板。

回顧了一下自己的學(xué)生時代，黑板方向:

小學(xué)教學(xué)樓東側(cè)班級黑板在東邊，西側(cè)班級黑板在西邊，轉(zhuǎn)學(xué)后黑板在東邊;

中學(xué)初中階段，教學(xué)樓整體上黑板都在西邊;中學(xué)高中階段，教學(xué)樓黑板都在東邊;

大學(xué)階段，黑板有向東的，也有向西的。

后來，當(dāng)了老師，見過的黑板方向不是向東就是向西，沒有固定在西邊這一說。

所以，黑板的方向應(yīng)該不是固定的，現(xiàn)在有的地方，教室一周全是黑板，不知大家見過沒有，比如說杜郎口中學(xué)（四邊全是黑板），再比如揮公中學(xué)（三邊是黑板，除了南邊不是）。因此，這個命題不成立。

題主說的都在西面有點太絕對了，我來試著給你解答一下:

第一、從科學(xué)的角度，我國位于北半球，光線來自南方，教學(xué)樓一般都是朝向南，主要就是考慮室內(nèi)亮度。教室的主采光一般設(shè)在南邊才能保持光線充足【以前沒有電，室內(nèi)采光主要靠光照】。形成習(xí)慣以后就保留了下來，再說現(xiàn)在即使有電了，還是光線好有利于師生保護(hù)視力。再有一點，學(xué)生面向西坐，右手寫字時不會遮擋從南面主采光大窗戶照射進(jìn)來的光線。

第二、歷史的沿習(xí)。漢代人皆席地而坐，座次以西面為尊，老師坐西而面東，所以用西賓、西席來尊稱老師，這其中還真有這么一段典故：

漢明帝劉莊做太子時，拜桓榮為師，登基后，對老師桓榮仍十分尊敬，常到桓榮的太常府內(nèi)聽他講經(jīng)。漢明帝給桓榮安排坐西面東的坐席，以示對啟蒙老師的尊敬，從此，“西席”便成了對教師的尊稱，也稱西賓。現(xiàn)在講臺和黑板在西面也可以說是歷史的傳承。

當(dāng)然，現(xiàn)在的教學(xué)樓絕非都是坐北朝南，教室里的黑板也絕非都在西面，只不過在西面的占絕大多數(shù)罷了。

黑板的掛向依據(jù)何在？

　　一個教室四面墻，東西南北，黑板應(yīng)該掛在哪個方位最為合適？這是一個問題嗎？近年來，筆者突發(fā)異想，曾多次向周圍詢問，答案混沌一片，或不以為然，或憨憨一笑說沒注意過……誰知黑板何方掛？霧中花卉云中山。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。確實也是，不說他人，就自己而言，從小學(xué)中學(xué)至大學(xué)多年的讀書歷程中，雖說黑板是天天陪伴的，可是，要么聽老師滔滔不絕地講課，要么眼盯著黑板，大腦卻想著其他事，而更多的時候，則是憧憬黑板上的文字引領(lǐng)我們一步步提升，走向科學(xué)與文化的桃花源美境，何時有過琢磨黑板位置與走向的念頭呢？

　　然而，不曾琢磨過的未必就不是問題。自己萌生這個念頭之后，便留意起黑板的位置來。無論是自己任教的、應(yīng)邀講座的……大學(xué)中學(xué)小學(xué)，只要有機(jī)會就會去觀察，漸漸地，竟然也看出一點門道兒來。比如西安樓房一般是東西走向，南北窗戶，教室設(shè)置自然多成東西走向。倘若是南窗，黑板一般在西墻；若北窗，黑板會懸掛于東墻。這似乎成為一種規(guī)律。哦，我明白了，這樣的設(shè)置看似簡單，實則意味深長。黑板的定位意味著，當(dāng)學(xué)生翻閱課本或在座位上寫作業(yè)時，光線一定要從左側(cè)射入。這就涉及教室的光環(huán)境建構(gòu)問題。光環(huán)境的構(gòu)成要素是多樣的，假設(shè)教室燈光設(shè)置合理，光線分布均勻，再從自然光環(huán)境來看，均勻的光線從左側(cè)射入，讀書或?qū)懽謺r，眼前明亮無障礙；若光線從右側(cè)射入，那么，執(zhí)筆的右手會在筆尖周圍投下一團(tuán)陰影。學(xué)生的眼睛長時間、近距離地盯著筆尖抄寫、演算，為了適應(yīng)周圍亮光與筆前陰影，其視覺器官會過度頻繁地調(diào)節(jié)，使得眼部肌肉過分緊張，造成視覺疲勞。學(xué)生無法在合格的光環(huán)境下學(xué)習(xí)，漸漸地埋下了近視的禍根。勿庸諱言，在我走過的大中小學(xué)里，確實存在這樣的黑板設(shè)置——即有少量光線是從右側(cè)射入。

　　筆者也是從學(xué)生時代走過來的，且?guī)资暌恢焙臀淖謺敬蚪坏?，對此頗有些感受，兩眼若一直是緊盯著筆尖在手下的陰影中移動，久而久之，就會有眼花瞭亂的模糊感。2007年6月12日，上海同濟(jì)大學(xué)發(fā)布了《中小學(xué)視力健康與光照環(huán)境課題研究成果》，結(jié)論是孩子們視力之所以下降，教室光環(huán)境不良是其中的重要因素；據(jù)2009年教育部統(tǒng)計數(shù)字，在我國，小學(xué)生近視率為28%，初中生為60%，高中生為85%。中國這么大的國家，這么多的人口，我們的后代如此高的近視率，若計算出來，該是多么大的令人驚嘆而悲哀的基數(shù)??！而這么多學(xué)生的近視性眼疾，與黑板懸掛不當(dāng)所形成的劣性光環(huán)境有著撇不開的關(guān)系，能不引起注意與警覺嗎？

　　留心查看有關(guān)資料，果然，讀到了教育部《中小學(xué)生近視眼防控工作方案》（2009）第4條：“教室采光應(yīng)符合國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，單側(cè)采光的教室光線應(yīng)從學(xué)生座位左側(cè)射入，雙側(cè)采光的教室主采光窗應(yīng)設(shè)在左側(cè)。”我想，這個衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是黑板懸掛的定位原則。基于這樣的定位原則，可以說，黑板懸掛方位的是非判斷，就在于由此導(dǎo)致學(xué)生入座后光線的射入角度。左側(cè)，正確；右側(cè)，錯誤；至于雙側(cè)采光，無論怎樣懸置黑板都可以。因為它始終能保證有從左側(cè)射入的光線，執(zhí)筆作業(yè)時，不會因右側(cè)攝入光而形成一個陰影區(qū)?？梢?，相對健康的教室光環(huán)境建構(gòu)，黑板的懸掛方位是一個不容忽略的因素。

　　當(dāng)然，就筆者所察訪的學(xué)校，因黑板懸置不當(dāng)使得光線從學(xué)生右側(cè)射入者的教室是少量的。因未能全面普查，無法得出精確的數(shù)據(jù)。建議有關(guān)部門對所屬學(xué)校展開這一問題的地毯式排查，千萬不能因設(shè)計迷茫而導(dǎo)致整體光環(huán)境的錯誤建構(gòu)。現(xiàn)代教育如此普及，即使一個學(xué)校光環(huán)境建構(gòu)不合理的教室屬于少數(shù)，也會有數(shù)十、上百位學(xué)生置身其中。鐵打的學(xué)校、流水的學(xué)生，年年歲歲，將會有多少學(xué)生深受其害？

　　事實上，科學(xué)、合理的光環(huán)境設(shè)計對于學(xué)生視力的保護(hù)具有重要意義。長期以來，對于學(xué)校光環(huán)境的質(zhì)量調(diào)研與評價，我們?nèi)狈︶槍π缘难芯?。能否以黑板掛向的調(diào)研為標(biāo)志和契機(jī)，使得教室光環(huán)境的建構(gòu)成為全社會的自覺意識，我滿懷期待！

□作者 張志春

到此，以上就是小編對于學(xué)校標(biāo)識設(shè)計的方向的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)校標(biāo)識設(shè)計的方向的1點解答對大家有用。