大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于廣告材料手工創(chuàng)作教案的問題，于是小編就整理了3個相關介紹廣告材料手工創(chuàng)作教案的解答，讓我們一起看看吧。
應用文類期社實踐形種文體傳遞信息、處理事務、交流情工具應用文用作憑證依據(jù)隨著社發(fā)展工作交往越越頻繁事情越越復雜應用文功能越越
()應用文種類及用途?
按照同用途應用文兩類：類行政機關、團體企事業(yè)單位用處理公務類或集體用處理私事些應用文主要用途：
? 1.傳遞信息
? 2.處理事務
? 3.交流情
? 4.用作憑證 （二）應用文特點?
1.事寫內容真實?
2.象明確非看?
3.語言體文字簡約
人們普遍都說胡紅梅道德敗壞，我不這樣認為，這是讓教師考職稱逼的，也可以說是讓這一制度逼的，這是逼良為娼，作為一個老師只要把課教好了把學生教授好了即可，不要再讓老師們承擔沒必要的學術要求，不要再讓老師們去為了職稱不停的考試了，老師的工資應該和老師的教學成績掛鉤應該和老師對待工作的態(tài)度掛鉤，不應該和職稱掛鉤，應該徹底取消職稱考試和職稱工資。
“胡紅梅事件”有內因也有外因；需加強監(jiān)管和提高教師素質！
【事件經過】
深圳龍崗去一美女副校長傅紅梅，在3月份被舉報作品和文章出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，舉報者為山東淄博小學老師王愛玲。
3月6號，深圳龍崗區(qū)教育局，對胡紅梅事件進行調查，并公布了處理結果: 胡紅梅存在抄襲他人作品和著作等問題，取消所獲得榮譽，個人記過處分。
胡紅梅獲得過“先進教育工作者“、”優(yōu)秀校長”等稱號，并通過抄襲達到了副校長的職務。這些行為嚴重的違反了師德，傷害了他的學生的感情，引發(fā)了網(wǎng)友激烈的討論。
之所以出現(xiàn)這樣的問題，存在兩個原因:
（1）胡紅梅作為一名老師，師德缺失、責任淡??；
（2）所在單位和社會，對老師抄襲行為監(jiān)管不到位。
因此，解決方式也是從這兩個方面入手:
近些年，國家一直在加強師德教育，并且經常進行抽查和檢查。
我所在的學校，經常對老師進行師德教育，有很多師德方面的相關文件，并且?guī)煹碌姆秶谥饾u擴大。比如:教師上課遲到、上課沒有進行課堂管理、沒有進行抽查宿舍、抄襲別人論文作品等！
很明顯，胡紅梅作為副校長，沒有認真學習師德教育，或者是因為權位問題，成了漏網(wǎng)之魚。
對于“胡紅梅抄襲事件”的最終“東窗事發(fā)”，“三味”認為其根源或內因就是：
各級教育行政管理部門、社會有關機構和團體，針對一線教師的各種榮譽評比和稱號授予及認可，太過泛濫和不透明。
如果這個現(xiàn)狀不予扼制，即使不發(fā)生在胡老師身上，也會在別的老師身上發(fā)生。只不過胡老師運氣差些，倒霉在先。因為“胡紅梅抄襲”之實絕非個案，其他在還沒被爆出之前，還不算“事件”罷了。
真正的“好老師”和“名師”，其最大價值在于將自己的學生教好?！@是教師的本質所在！
可是，當前的教育行業(yè)確極力崇尚和推崇將個別老師往“名師”上推，然后讓“名師”四處“傳教”演說成了主業(yè)，而教書卻成了副業(yè)。
看看胡紅梅老師一大堆的榮耀與光環(huán)：
試問：
這些榮譽又有幾個真正與一線教學有關？
這些稱號又有哪個對一線教學有用？
諸如，“推動讀書十大人物”、“十大全民閱讀推廣人”、“十佳百姓學習之星”等，這些稱號，或許很多一線老師聞所未聞，可人家卻實實在在獲得了！
早上起來打開頭條，上邊方框內，第一條內容就是對胡紅梅的處理結果，不用打開我就能猜到，副校長保不住了，接下來涉及的職稱、工資也會受影響，因為人們習慣于痛打落水狗。
胡紅梅，何許人也，怎么有這么大的影響力？
胡紅梅，深圳龍崗區(qū)如意小學的副校長，是個地地道道的小學老師。但看看她的榮譽，你就會知道她不簡單了：
如果不是因為學術抄襲被告跌下神壇，她的前途無可限量。給她惹事的就是后邊這個編著，基本原文抄襲，換個署名，而且成書發(fā)表，獲取榮譽和利益。她的行為太過大膽，達到有恃無恐的地步，但是我還要給她叫冤，原因是哪一個名師，不是這么包裝出來的！
前一段有幸參加一個名師宣講團送教下鄉(xiāng)活動，都是做好的課件，照本宣科，有教學經驗的舉例說明，來證明自己的結論，大家認可，獲得陣陣掌聲，而有的就是甘巴理論，一看就是空談主義者，沒有過實際的教學經驗，兩個小時下來，有的在會場就打起了呼嚕。聽的課能記住多少，有多少經驗能運用到實踐中去，不得而知。
論文抄襲不是什么新鮮事，我們單位年年搞課題研究，老師都拼命進課題小組，沒有結題證書，不給晉級。中間的過程都是組長下達任務，課題組成員每人完成三篇心得，三篇教學設計，都是上網(wǎng)下載打印上交，完活。三年結題拿證，下一個課題繼續(xù)。
所以，我要說的是，明明是一坨屎了，就不要去踩了，而是好好反思，需要怎么樣遏制，讓老師回歸課堂專心教書。
胡紅梅事件的內在原因是：不到位的監(jiān)管政策催生了弄虛作假的風氣，打造名師過于形式主義。
在胡紅梅事件中，如果僅僅歸結為她個人的貪婪和急功近利，我覺得是不全面也是不深刻的。一顆貪婪果實的形成離不開它生長的土壤和環(huán)境。
在教育領域工作的同仁們應該都知道，評職稱需要各種論文、課題，前兩年還要聽關于繼續(xù)教育的網(wǎng)課。但是作為一線老師，每天被教學工作逼得焦頭爛額，再讓抽出大部分時間來搞科研是明顯不現(xiàn)實的。但是為了職稱，幾乎大部分老師都是花錢去買或者請人代筆，也有一大部分就像胡老師這樣抄襲。
而在職稱評審的過程中，很多資料也是流于形式，只檢查數(shù)量而不看質量。包括聽繼續(xù)教育的網(wǎng)課，聽夠了課時，自己通過了網(wǎng)上的考試（附帶答案），這項考核標準就算通過。
而這幾年的打造名師活動，基本上是集合整個教研組的力量備課，反復磨課：上美人，講美文。這樣的名師能夠代表個人的實力和能力嗎？當能力達不到的時候怎么辦？只能靠抄襲和作假了。
因此我認為監(jiān)管力度不夠，論文的審核和職稱的評定，包括名師的打造，很多是形式主義，這是胡紅梅這樣的名師產生的內在原因。即使沒有胡紅梅，肯定還有張紅梅，李紅梅。
其實職稱中的很多要求和老師實際工作并不掛鉤，也不能切實考核老師的實際能力。完全可以把其中流于形式的部分去掉，給更多兢兢業(yè)業(yè)的老師以機會。
對于各學校轟轟烈烈打造名師的活動應該喊停，既浪費時間又浪費人力，不如讓老師們把這么多的時間和精力放到教學上。
都是在一個個案例摸爬滾打中，總結學習來的，接觸設計到現(xiàn)在有十多年了，在設計的路上經歷了各種各樣的問題，很多次見過城市凌晨四點的的樣子。
設計之初:只是作為畫圖員，接觸的不多但也盡量去多接觸 多問 多看 多聽……因為能接觸到很多施工現(xiàn)場，還是學到了很多關于 材料 工藝 技術……
中期:能接觸到設計方案的思路了，能參與到一些設計中，漸漸也明白了設計的方式，如何更有系統(tǒng)的去做設計。平常也會拜讀一些大師的方案找找靈感……
后期:發(fā)現(xiàn)自己審美多有不足，更多的去提高眼界和寬度，接觸更多領域 比如:電影 時裝 音樂 家居………等等，設計絕不是單純的設計，綜合性的知識更需要，需要多方面的要了解 生意 客戶 生活方式 ……
如何把一個設計的方案，更好落地，讓施工堅決的執(zhí)行下去，這也是種能力，不然你的設計，只是想法。
在案例中去總結經驗，邏輯性 ，培養(yǎng)創(chuàng)意思維，還要多接觸各種藝術文化的東西如:繪畫 建筑 雕塑 音樂 旅行……設計來源于生活，高于生活。
我是空間設計師柯南，喜歡可以關注我。
到此，以上就是小編對于廣告材料手工創(chuàng)作教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于廣告材料手工創(chuàng)作教案的3點解答對大家有用。