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前幾年，我們學(xué)校校長參觀“杜郎口”后，買回來了一推介紹該校教學(xué)經(jīng)驗的書。我瀏覽到一個課例《天凈沙.秋思》。它是個課堂實錄。課例中學(xué)生的回答：言簡意賅，用詞精準，堪稱精辟。外行人一看就會覺得“杜郎口”的學(xué)生實在太了不起。我們都是讀過大學(xué)的人，我也在80年代師范大學(xué)漢語言文學(xué)畢業(yè)的。慚愧的是我不能回答出如此標準的問題。退一步說，該校初一的學(xué)生就能準確無誤的用語精整。那還要在初三、高中再學(xué)語文嗎？。于是，我當(dāng)著同事面說“杜郎口”是個高明偉大的騙局。之后，我就把介紹“杜郎口”的“經(jīng)典著作”拋到垃圾堆里。
杜朗口，一所吹起來的學(xué)校！我兩次公費一次自費探其究竟，后來寫了《十問杜朗口》。1，佩服崔其升靈活的商業(yè)頭腦，硬是通過磚家媒體站臺把學(xué)校辦成了泡沫式景點掙錢，同時自己到處講座撈金。2，杜朗口的教學(xué)效果源自于師生加班加點(11節(jié)/天，28天/月)而非什么新的教學(xué)模式。3，所有參觀學(xué)習(xí)者看到的都是表演，常規(guī)教學(xué)樓禁入(本人假冒家長進入，常規(guī)教學(xué)不比我們強)。4，杜朗口事件，正切合了當(dāng)時教學(xué)改革的呼聲高而又苦無榜樣可學(xué)，現(xiàn)在看來，其實是件徹頭徹尾的詐騙事件，可無人去擔(dān)責(zé)。5，杜郎口事件，打臉了許多專家和大媒體。
08年，杜郎口正紅火時，去過那里，參觀學(xué)習(xí)十多天，參加了杜郎口中學(xué)的培訓(xùn)班，全程觀看了那里的教學(xué)模式，買了很多書，絕非走馬觀花，真真正正的深入課堂，甚至一天不落的參加了學(xué)校的晚自習(xí)。和學(xué)生，教師私下里交談過。怎么說呢，作為我個人來說，全部接受杜郎口教學(xué)模式，還是有心理障礙的。整個杜郎口的教學(xué)模式，用一句話來說，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大家可以去網(wǎng)上搜一下，很多的。但是，我極其固執(zhí)的認為，如果一個優(yōu)秀的教師，不能在自己的課堂上，充分發(fā)揮自己的特點，來用自己的獨特的方式教育學(xué)生，而是讓學(xué)生主宰課堂，什么自學(xué)互學(xué)，那還用老師做什么？大家都讀過魯迅先生的《藤野先生》吧？如果沒有藤野先生抑揚頓措的聲音，又怎么會有魯迅先生深刻的記憶呢？我固執(zhí)的認為，老師，就要做老師該做的，認真教書，學(xué)生，就要做學(xué)生該做的，好好學(xué)習(xí)。對不起，崔校長，您的洗腦，在我這里，沒起作用！可能我就是一塊榆木吧！
杜郎口沒落了，也許曾經(jīng)的輝煌也只是海市蜃樓而已，我只上那里學(xué)習(xí)了兩天，應(yīng)該說我沒得到杜郎口精髓，憑感覺沒有內(nèi)涵，更沒奇效，我們坐大客車去的杜郎口，路非常差，我很納悶，這么著名的學(xué)?？h里的領(lǐng)導(dǎo)怎么不把路修好？到了學(xué)校，我聽了三節(jié)課一節(jié)數(shù)學(xué)一節(jié)歷史一節(jié)美術(shù)，實際上說聽課不準確，應(yīng)該是看了一些學(xué)生的表演，特別是數(shù)學(xué)課，既象表演，又象超市，很假很松散，專家可以使勁夸，我這個20幾年教齡的教師看不懂，我對美術(shù)學(xué)科感興趣，觀看美術(shù)課后很失望，沒有驚艷，甚至市縣優(yōu)質(zhì)課的成熟都沒有。我想到杜郎口美術(shù)教師辦公室交流一下，那里的美術(shù)老師說學(xué)校規(guī)定不讓學(xué)習(xí)者進辦公室，只能到指定地點學(xué)習(xí)參觀，不知道美術(shù)辦公室有何機密？一個好學(xué)校應(yīng)該學(xué)生爆滿，我去參觀時杜郎口大約一千左右學(xué)生，是沒有生源，還是沒有教室場地？如果杜郎口素質(zhì)教育那么好，肯定會培養(yǎng)很多好學(xué)生，對本縣的高考影響大嗎？教育需要腳踏實地，需要按教育規(guī)律循序漸進，把老師當(dāng)導(dǎo)演，把教室當(dāng)超市，可能一時繁華，久了都看透了，自然就凋謝了。
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